多大的孩子叫兒童

來自權威的解釋:

根據我國法律規定,一歲以下的小孩為嬰兒,一歲以上不滿六歲的為幼兒,六歲以上不滿十四歲的為兒童。

醫學上,1~3歲叫幼兒期,3~6歲叫學齡前期兒童,6~12歲叫學齡期兒童。

社會意義上的兒童一般指6~12歲。

完畢。

早教一般要從孩子多大開始進行呢?

一出生就可以開始啟蒙教育了,越早越好。

一階段:抓感覺、知覺的訓練這是嬰兒智力啟蒙的第一步,就是讓他們及早地認識周圍的世界。

具體做法是,創造條件讓孩子廣泛接觸各種顏色、形狀的物品,從玩具到家裡的擺設。

除了看之外,應該讓孩子用手去摸、去擺弄,從而體驗、認識它們1歲的孩子喜歡裝盒子、蓋蓋子、敲打東西,這是他們認識世界的特殊方法。

通過多看、多摸、多擺弄,他們就會懂得一些粗淺的知識,使感覺和知覺變得更敏銳,智力也自然相應得到提高。

二階段:培養記憶力孩子稍大些了、能獨立說話了,就可以教他背誦簡單的兒歌。

三歲左右的孩子,可以讓他背誦簡短的詩歌和小故事,同時可以鍛煉孩子把自己的玩具或小衣服放在一定的地方,有目的地讓孩子自己去找,這是培養孩子記憶力的好方法。

認字、數數也是鍛煉記憶力的方法,可以交替進行。

三階段:鍛煉思維力和想象力先鍛煉他們分析、歸類的能力。

可以讓孩子從一些玩具或傢具中認出某種東西來,也可以教他們分清自己的小手、小腳和五官。

然後鍛煉孩子從一大堆積木中挑出顏色和形狀一樣的積木,逐漸提高他們的分析能力和辨別能力。

三歲后可以讓孩子做簡單的積木拼湊遊戲了。

培養孩子的想象力,也是從遊戲開始的,父母可徒手或利用小玩具做模仿遊戲,如用手做成兔、雞的樣子,問孩子像不像。

還可以讓孩子摟著布娃娃睡覺,用勺子給它喂飯等。

這些可以使孩子展開想象的翅膀。

孩子更大一些,可以先給他們講童話或小故事,豐富他們的想象力,為培養創造力做好準備。

多大的孩子叫兒童

寶寶幾歲了我們開始性教育呀?

一線城市生活壓力較大,城市生活節奏較快,對嬰兒早教的需求量較大。

早教市場機構較多,早教機構參差不齊,有些早教機構噱頭較大。

蒙特梭利早教為中國寶寶家庭提供適合,貼心的早教服務。

不同於傳統早教的形式我們更注重課程效果 更注重家庭教育!更注重精英培養!為寶寶的一生帶來無比巨大的正面影響。

孩子的早教應該從幾歲開始?

從寶寶降生那一刻起,我們就成了「父母」,但在養育寶寶的漫漫長路上,我們還僅僅是一個初生的「嬰兒」,我們有太多的未知,太多的困惑,太多的疑慮,太多的誤區,太多的不知所措……很多時候,寶寶的問題首先是父母的問題,而我們卻常常對此渾然不覺。

因此,要扮演好「父母」這個角色,我們一樣需要學習,需要改變一些我們自以為是的觀念,或者一些因為歷史的、文化的、地域的原因而長期沿襲的錯誤觀念與做法,和寶寶一同成長.「早教」的含義究竟是什麼?到底要不要「教」?「教」什麼?「教」的重心又是什麼?這些問題困擾著越來越多的父母,並因此引發越來越多的爭論與誤解。

而各種各樣來自專家來自父母的論點更是讓這個問題突顯出來,變得更加尖銳,也更加莫衷一是。

困惑的父母們左搖搖,右擺擺,生怕左一點帶給寶寶太多的壓力,右一點又貽誤了寶寶的發展,那麼我們究竟該如何看待這個問題呢?歡迎大家參與討論關於早教,最常見的觀點可能有以下幾種:觀點1:早教會帶來很多問題,不如讓寶寶自由成長有的父母可能對「早教」沒什麼興趣,覺得教給孩子太多的東西無異於剝奪了他的快樂童年。

況且,教孩子東西多了,無形中就會給孩子施加更多的壓力,佔用寶寶太多的時間,妨礙他其他方面的發展。

而且,他懂得多了,將來上學也會帶來很多的問題,諸如不聽課,對學習產生厭倦情緒,因為自己懂得比別人多而驕傲自滿,而且過早教給孩子一些東西會限制他的想象力、創造力的發展等等。

與其因為「早教」帶來如此多的問題,不如放棄「早教」,讓孩子自然成長更好。

我們小的時候父母沒有對我們進行所謂的「早教」,不一樣成人成才嗎?這就是「早教」沒有必要最有力的佐證。

觀點2:「早教」越早開始越好,教得越多越好,這樣寶寶就會越聰明孩子教不教差距很大,教得越多,孩子懂得越多,對他的發展自然也越有利。

從寶寶出生那天起,就應該不停地通過各種方式將他所見到的一切講給他聽,尤其要儘早教他識字、讀書、畫畫、彈琴等等。

「早教」會讓孩子變得更加聰明,是孩子成長過程中必不可少的事情之一觀點3:「早教」雖好,但是還得看寶寶願不願意接受。

如果寶寶不願意接受,「早教」就是空談,惟有放棄看到別人家的孩子學這學那,有的父母也會依葫蘆畫瓢教寶寶這個那個,但是寶寶一點都學不進去,看他這樣,父母只有干著急,但又無可奈何。

雖然也知道「早教」會對孩子的成長產生非常好的影響,但實在不知道從何處著手對孩子進行「早教正如上面這些觀點反映的那樣,一談到「早教」,很多父母可能都會首先想到一個「教」字,並將這個「教」字與「灌輸」二字等同起來,與識字,閱讀,學習各種技能聯繫起來,於是,「教」與「不教」兩種聲音都會很嘹亮很針鋒相對地響起來。

在我經歷的多次諮詢活動中,很多父母為了這兩種論點打得不可開交,於是所有的矛盾衝突也都圍繞這個「教」字一再升級。

之所以有這些矛盾衝突,關鍵起因於很多父母對「早教」二字的理解有失偏頗,正如前面三位父母有關「早教」的論點,聽起來誰都有些道理,但是又都有些失於偏頗。

「早教」在寶寶成長的過程中有著非常重要的意義,這是不容置疑的事實。

「早教」毫無疑問在寶寶成長的過程中是必需的一種來自心靈的重要營養素,不存在「教」與「不教」之爭,惟一值得重視的是要正確理解「早教」的真正含義,採取最合適的「早教」方式給予寶寶最適合的「早教」內容。

首先,「早教」的重心不在一個「教」字,它最首要的任務是為寶寶打造一個能夠給予他來自聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、冷熱覺等多種感覺刺激的環境,進而培養寶寶學習的興趣、對事物的好奇心、良好的行為習慣、豐富的情感和對周圍人文與自然環境的正確態度,而不是給寶寶灌輸各種知識或者培養某項技能。

很多望子成龍的父母希望通過早期教育將寶寶變成超常兒童,讓寶寶方方面面都能強出別的寶寶一大截。

但是,超常兒童不是可以這樣培養出來。

寶寶在每個階段應當學到什麼,能學到什麼,都有他自身的特點,不可能依照父母一廂情願的思維模式來發展。

父母更不可能通過某種手段來設計寶寶,把自己的期望與想法強加在寶寶身上,讓他超前去實現父母的夢想與願望。

給寶寶「灌輸」各種知識與技能的「教」,和漠視寶寶的需求,全面放羊的「不教」都會給寶寶的成長帶來不利的影響。

其次,「早教」是寶寶必不可少的功課。

神經科學的一些研究發現,人腦細胞具有異乎尋常的增生能力。

如果環境刺激貧乏,大腦的許多細胞就會發育廢止,不再生長。

如果環境刺激豐富,神經細胞就會得到充分利用並獲得更顯著的發展。

寶寶的大腦實際上相當於一個動態的系統,它隨著刺激的多寡發生著令人驚詫的變化。

神經系統的建構方式及分化需要依賴兒童早期成長的環境刺激,即那些來自視覺的、聽覺的、觸覺的、平衡的、運動的、言語的;來自形狀的、顏色的、符號的、聲音的全方位的刺激等等。

環境刺激彷彿一隻無形的手、一位潛在的設計師,用它的豐富多彩塑造著人類大腦的微觀結構,特別是樹突分枝和突觸傳導通路的建立。

兒童早期...

教育孩子從哪裡開始?

教育孩子從日常生活中的小事做起孝敬長輩。

例如,經常看望、打電話問候長輩的身體狀況、飲食起居;把好吃的東西先給長輩吃;等長輩落座后才能進餐;長輩生病時給予悉心照料;走動小便時予以攙扶;有生時陪長輩說話解悶。

來客人時,鄭重地向客人介紹您的孩子,提醒孩子主動與客人打招呼,為客人拿拖鞋、倒水,做些力所能及的事,與小客人和睦相處。

當客人告辭時,帶孩子送別客人。

寶寶應該幾歲開始就實行早教呢?

1歲寶寶早教和1歲半寶寶早教是需要重視的,這個階段正式早教的關鍵時期,給孩子營造一個健康的心智成長空間非常重要。

有的家長會擔心早教會不會給孩子的大腦帶來不必要的負擔,事實證明早教不但不會給孩子的大腦帶來負擔,相反的還會促進大腦的發育,因為大腦接受的刺激是等量的,大腦對於刺激的消耗能力是非常驚人了,給予足夠的刺激,才會讓大腦充分的發育。

孩子多大開始早教?

學齡前寶寶都可以進行早教,只是每個年齡段的內容和形式不一樣,要寓教於樂,培養孩子學習興趣。

推薦你看看多功能寶寶秀,好玩又有特色,非常適合學齡前寶寶早教益智使用。

1. 性價比高兒歌、童話、兒童詩詞、少兒英語...什麼都有,內容超多,還可以自己從網上下載,DIY添加。

價格還不到100元,比買一大堆光碟合適的多。

2 . 玩法新潮、益智效果好與別的早教產品相比,寶寶秀最大的特點就是卡通合成錄像功能,寶寶在學習、娛樂的同時能看到自己和卡通人物、動物、風景等好玩的卡通主題合成的影像,互動益智,促進左右腦協調發展和自我表現能力的形成。

3 . 操作簡單,解放家長一般的早教光碟,只能一張一張的更換光碟播放,選擇播放內容也不方便。

寶寶秀的操作很像KTV點歌軟體,選好要播放的內容后,就自動一個一個按順序播放了。

家長不用陪在旁邊寶寶也能自娛自樂。

兒童性教育什麼時候開始較合適?

這個不能一概而論,要根據孩子發育狀況、家庭環境、居住地區和宗教背景等不同而加以考慮。

大體說來,可以從兩方面來考慮:一是身體基本發育的時候,二是大腦發育健全的時候。

以前的性教育傾向於前者,即在孩子進入青春期,出現二次性特徵時開始進行性教育;而我則傾向於後者,認為在孩子大腦發育到較健全的時候開始為宜。

從哇哇落地到青春期,孩子大腦的發育過程大致可以分為0~3歲左右,3~7、8歲左右和7、8~lO、1l歲左右三個階段。

專家們將這三個大腦發育階段分別稱為模仿期(0~3歲左右)、創造期(3~7、8歲左右)和情操期(7、8~10、11左右)。

所謂模仿期,是嬰兒無條件地接受周圍人們(主要是家人)的行為、感情,通過模仿,促使其大腦發育。

所謂創造期,又叫第一反抗期,這一時期的孩子堅持自我,希望自己做事情,即使做不到也要自己試著做一下,拒絕周圍人的幫助。

這是大腦開始獨立思考、選擇、創造,開始發育成熟的證據,因此,稱為創造期。

實際上,幼兒3歲左右求知慾旺盛,會連續為什麼為什麼地發問。

在那些眾多的問題中,也增加了有關自己生命起源的問題,如小孩子是從哪兒來的?我是誰造的?所以,我認為這一時期適當開始性教育是極其自然的。

但這裡還要再強調一下,性教育選擇在孩子大腦發育較健全的時候,也是很必要的。

人們常說:「白露早,寒露遲,秋分種麥正當時。

」就是要求在孩子3歲時進行3歲的,6歲時進行6歲的性教育,這一點非常重要。

轉載請註明出處愛諾教育 » 多大的孩子叫兒童

相關推薦