小學三年級下冊語文哪些課文是滲透法制教育的

一)法制教育滲透點

1

5

《翠鳥》

可滲透的法制內容

《中法人民共和國野生動物保護法》

2

.第

7

課《一個小村莊的故事》

可滲透的法制內容《中華人民共和國森

林法實施條例》

3

.第

18

課《她是我的朋友》

可滲透的法制內容

《中華人民共和國獻血

法》

4

26

《一面五星紅旗》

可滲透的法制內容

《中華人民共和國國旗法》

通過本學期的學習,學生對上述法律知識有一個初步的了解,並能初步應

用於學習生活中,養成學法、守法的良好習慣,向家長宣傳自己了解和學到的

法律知識

淺談在語文教學中如何滲透法制教育

不再滿足於對知識的獲取和積累,學生也不能僅僅具備讀寫計算能力,必須要求他們具備社會生存能力,更要求他們具有一定的法律知識。

因此,必須教育孩子們學法、懂法。

作為我們小學語文教師更應當從小培養兒童的法制意識,在語文課堂教學中滲透法制教育,充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源,使學生在語文學習的同時增強法制意識。

1. 將法制教育滲透到問題設計中 課文,是學生學習語文的主陣地。

利用課文向學生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。

在《鹿與狼的故事》一課的學習中,學生的注意力在故事情節上。

在充分賞析了學生感興趣的這些故事情節之後,引領學生關注造成鹿的悲劇的罪魁禍首――羅斯福的狩獵命令,他們的行為是一種什麼行為?學生立即意識到這中捕殺狼的狩獵活動是一種違法行為。

教師要趁機為同學們詳細介紹了《野生動物保護法》中禁止獵殺野生動物的相關條例,讓學生對此行為性質的認識更加清楚、深刻。

在此基礎上,組織學生依照《野生動物保護法》,給羅斯福寫一封信,譴責他的違法行為,控訴他們的累累罪行。

學生通過此課的學習,保護野生動物的意識得到極大的增強。

2. 將法制教育滲透到詞語的講解之中 在課堂教學活動中,語文教師必將會使用到不計其數的成語、俗語、歇後語等詞語,教師在給學生講解某一個詞語意思的同時,不妨嘗試一下用法制視角來解釋分析這些詞語。

如,拾金不昧一詞在字典中的意思是拾到錢財不藏起來據為己有。

除此之外,教師還應該進一步從法制視角去講解,如果我們撿到別人遺失的貴重物品不想返還並且佔為己有,按照現行的法律規定,這種行為就屬於盜竊行為。

為此,不論從哪個層面上來講,我們都需要對生活中的詞語進行最詳盡最全面的了解。

3. 將法制教育滲透到課文的講授之中 課文相當一部分篇目都涉及到一些法制常識,這就要求我們教師不應該消極迴避這些知識,而應該積極主動地承擔起講述課文相關法制知識的重大責任。

譬如,六年級《彩色的翅膀》講到小高等幾位邊防戰士,這可以給學生講一講社會主義新中國現行的《中華人民共和國兵役法》。

中華人民共和國的公民有履行兵役的的義務,但是已經遠遠不像以前的封建社會一樣,國家想什麼時候徵兵就什麼時候徵兵,想徵用誰就徵用誰,而是具有一套完備的法律制度,並且十分合理化和人性化。

4. 將法制教育滲透到語文活動中 每學期,語文教師都會在班裡舉行許多形式多樣內容豐富的課外活動,我們還可以將法制教育巧妙地融合到這些活動之中。

語文教師可以組織一些關於法制教育的的主題演講比賽,例如五年級有一個綜合性學習《走進信息世界》可以開展珍惜青春,遠離網吧 演講比賽,讓學生清醒地意識到自己不應該沉溺網吧,而應該把自己的大好的青春年華用在學習之中,爭取早日獲得佳績來回報自己的老師、父母和其他親人;舉行青少年如何進行自我保護演講比賽,學生就可以明確地了解採取什麼方式才是真正的自我保護等等。

還可以開展一些學生辯論賽,主題可以設置成這樣:我們究竟該不該和陌生人說話,錢是不是萬能,當官就一定要貪污嗎5. 將法制教育滲透到學生閱讀之中 學生讀書閱讀,這個看似是和法制教育風馬牛不相及,實際上卻不是這樣,如果我們能夠利用好這個途徑,就可以收到意想不到的效果。

語文教師應當引導學生多讀好書,並使之養成一個終生受益的良好習慣。

另一方面,教師還需要講講不健康書籍給學生造成的巨大危害,並告誡

小學三年級下冊語文哪些課文是滲透法制教育的

如何在小學語文教學中滲透法制教育

一、 利用課文內容向學生滲透法律知識課文,是學生學習語文的主陣地。

利用課文向學生灌輸法律知識自然是最直接、最快捷、最有效的途徑。

我們要充分挖掘小語課文中教育因素,把握時機,適時滲透,使學生在「隨風潛入夜,潤物細無聲」中受到法制教育。

如在教學《公儀休拒收禮物》這一課時,在設計教學目標和教學重難點是理解公儀休最後一段的含義,學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

為了達到這個目標,弄懂這個難點。

在學生讀通課文後,主要抓住這三個問題來討論: 引導學生提出三個問題: (1)公儀休喜歡吃魚嗎?從什麼地方可以看出來? (2)公儀休是怎樣拒收禮物的?(3)公儀休喜歡吃魚,為什麼拒收鯉魚?在學生找出寫公儀休喜歡吃魚的語句「(回味似的)鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經很久沒吃魚了,今天買了一條,一頓就吃光了。

」「只要天天有魚吃,我也就心滿意足了。

」通過對這些詞句品味、體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。

接著討論第二個問題公儀休喜愛吃魚,這就有人送魚來了。

他又為什麼拒收? 出示公儀休拒收鮮鯉魚原因:「正因為我喜歡吃魚,所以才不能收人家的魚。

你想,如果我收了人家的魚,那就要照人家的意思辦事,這樣就難免要違犯國家的法紀。

如果我犯了法,成了罪人,還能吃得上魚嗎?現在想吃魚就自己去買,不是一直有魚吃嗎?」學生反覆朗讀,理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因,讓學生抓住關聯詞語來理解這段話,「因為……所以……」、「如果……就要……就……」、「如果……還能……」。

這裡公儀休作了兩步假設:第一步,如果收了人家的魚,就要照人家的意思辦事而難免會違犯國家法紀;第二步,如果犯了法,成了罪人,就根本吃不上魚了。

由此得出結論:「不能收人家的魚」。

公儀休承認自己愛吃魚,但想吃魚就必須自己去買,這樣才會一直吃到鮮魚。

為了表達自己的主張,公儀休運用了反問句加強語氣,朗讀時要注意指導,體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。

在教學《誠實與信任》時,抓住重點句了1「這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責任應該在我。

」「我環顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。

字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯繫。

」從這句話中體會到出了事故,不逃避責任,而是嚴於律己、光明磊落地留下自己的姓名、電話,所以作者「我」留下的不僅僅是一張字條,還留下了——誠實和信任。

2、「很對不起,我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。

」(有禮貌,承認自己的錯誤。

)·「請你把購貨單據寄來,好讓我把錢寄給你。

」(說到做到,態度誠懇,主動提出賠償。

)·「這筆費用應由我來支付。

」(誠懇,堅決,一定要賠償小紅車的損失。

)小紅車的主人給「我」打電話的目的不是索要反光鏡的錢。

而是(表示感謝)是的,我的誠實與信任換來了小紅車主人的理解和尊重,他也同樣回報了我誠實與信任。

這種彼此的誠實和信任,使一場糾紛化解了。

無人知曉,無意碰壞,卻主動要求賠償;車子遭撞,物件被損,卻打電話致謝。

同學們,這篇課文讓我們真正體會到了誠實是無價之寶,擁有誠信就等於擁有了一大筆財富,這就是作者要以「誠實和信任」來作為課題的原因。

想一想,課文還能換個題目嗎? 生自由說學完課文,老師希望同學們能時刻記住,人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是——再讀課題。

讓學生受到法制教育。

二、活躍教學氣氛,滲透法律意識。

學校是教書育人的聖地,開展法制滲透教育就是要在教書的同時達到育人的目的。

因此,教研組、教師在備課時要結合教材內容,有針對性地查找可以滲透的法律法規,主動滲透到教學中去。

一位老師在教學《翠鳥》時,初讀課文後,學生們紛紛提出這樣的問題:「為什麼不能把喜鵲抓來養著,我們照樣給它吃喝,好好保護它,不會傷害它啊?」對於這個疑問,於是就對學生說:「這是國家針對動物保護有專門的法律規則,比如說禁止傷害益鳥;不能隨意抓養鳥類等等。

」學生對我的解釋還是一臉狐疑,一雙雙亮晶晶的小眼睛充滿了對這「新鮮事」的疑惑,有學生在下面竊竊私語:「但是我們並不傷害它,抓它來是為了保護它啊,這不是更好嗎?」這位同學的觀點很快引起了大家的共鳴,紛紛附和道:「就是就是,抓它來又不傷害它,可以與我做伴,挺好啊。

」「又沒有人看著我,我想抓就抓咯。

」更有一學生激動的炫耀:「暑假裡,抓到好幾隻鳥呢。

」……面對學生們這些突如其來的辯駁,告訴他們:這是不文明的行為,也是不允許的,它是有法律依據的,以後決不允許這樣的情況在發生。

我沉重的思考:在我們這個法制意識淡薄的國家,孩子們的「真情告白」是可以理解的,我們怎能片面的要求他們在這樣的社會「出淤泥而不染」呢?來自學生深處,根深蒂固的無視法律尊嚴的思想僅僅靠一番說教就能改變?回答是否定的。

那麼,在這篇文章的教學中到底還應該讓學生獲得什麼?是鸚鵡學舌般地告訴他們;不管有沒有人看見,我們都應該自覺遵守法律法規。

於是,我引領學生深入研讀,加深對課文內涵的理...

如何在語文課堂教學滲透法制教育

現代社會是法制社會,人們保護自己的主要武器便是法律。

因此,加強對未成年人的法制教育,就成了未成年人思想道德建設工程中的一個重要組成部分。

然而,目前我國的中小學法制教育普遍存在方法呆板枯燥、內容脫離中小學生生活和學習實際、缺乏實效性等問題,導致學生被動地接受法制教育,這樣不但未能提高學生的法制意識,甚至還造成了學生以消極方式抵觸,從而背離了學校開展法制教育的初衷。

開發新的學校法制教育資源勢在必行。

「能不能在學科教學中滲透法制教育,讓學生在課堂上獲得學科知識和法律知識的雙豐收呢?」一個大膽而富於創意的課題擺在了我們面前。

因為,在學科教學中滲透法制教育,不僅能在鞏固學科知識的基礎上拓展學生的視野和思維深度,又可以體現法律與我們生活息息相關的緊密性,能幫助學生多方面多角度了解法律對我們實際生活的積極作用。

語文教學擔負著人文教育的功能,然而教師在語文課堂教學中有意識的對學生進行的法制教育幾乎呈空白狀態。

在當前社會法制的重要性日益顯著的背景下,面對目前學生法律素養薄弱、行為自律意識欠缺、自我保護能力匱乏以及語文學科教育中法制教育滯后的現狀,我們應當如何應對呢?在多年的語文教學實踐中我發現,語文課堂教學中滲透法制教育,充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源是一種現實、可操作而有實效的途徑。

這種運用現代眼光來重新審視文本的「法眼」解讀,以及運用藝術眼光對法律文本、法律事件的「文學」欣賞,不僅有助於加深學生對課文內容的理解,也必將使得法制的神聖光芒照進語文課堂,照進學生的心靈。

那麼,如何在語文課堂中滲透法制教育呢?下面就是我的幾點建議:一、在語文活動中進行法制教育作為學校,班級里也會舉行許多形式多樣內容豐富的課外活動,我們還可以將法制教育巧妙地融合到這些活動之中。

例如在學完《威尼斯商人》之後,我在班裡舉辦了一次「模擬法庭」的語文活動,要求學生自己選擇一件「班級懸案」進行法庭審判和辯護。

要求有原、被告雙方和主審法官,有申訴狀和辯護辭,有法庭陳述和法庭辯護,有證人、證據、證物,有最終的法官判決等等。

學生個個情緒高漲、參與積極,不僅提高了他們學習語文的興趣,鍛煉了語言表達和思維能力,也對法庭審判有了更為形象而直觀的印象,法制意識自然大為增強。

在學習《那樹》時,可以帶領學生開展「我為『老樹』寫訴狀」的活動;在學習《羚羊木雕》時,可以組織學生召開辯論會「誰動了我的羚羊木雕」;震驚全國的「阜陽假奶粉」事件發生后,可以要求學生舉行「我為『大頭娃娃』做律師」的綜合實踐課……這一系列的活動的開展,使得學生能夠盡情地在法律的殿堂里呼吸文明的空氣,在語文的世界里酣暢淋漓的遨遊。

此外,如《變色龍》一課,可以引導學生質疑:「奧楚蔑洛夫的做法符合法律程序嗎?從中我們可以看出當時怎樣的法制進程呢?」;《孔乙己》一文中,可以啟發學生思考:「丁舉人對待孔乙己的方式合法嗎?如果把他的行為放到當今社會,他犯了什麼罪?將受到怎樣的懲處?」;教學胡適先生的《我的母親》時,可以設計這樣的問題:「『我』的母親被五叔惡語中傷后,氣得大哭,然後選擇當面質問的方式來捍衛自己的尊嚴。

在如今的法制社會,你能為她指出解決問題的法律途徑嗎?看著大家心悅誠服的笑臉,我又趁熱打鐵地說:「同學們,其實我們每個人身上都有這四種品質,為了實現自己的人生的遠大目標,我們就一定要立志高遠,意志堅強,戰勝自身的懶惰享受之心,抗拒身邊的種種誘惑,忠實於自己的追求不畏艱險,勇往直前,就一定能夠成就輝煌的人生!」青春,遠離網吧」演講比賽,讓學生清醒地意識到自己不應該沉溺網吧,而應該把自己的大好的青春年華用在學習之中,爭取早日獲得佳績來回報自己的老師、父母和其他親人;舉行「青少年如何進行自我保護」演講比賽,學生就可以明確地了解採取什麼方式才是真正的自我保護等等。

還可以開展一些學生辯論賽,主題可以設置成這樣:「我們究竟該不該和陌生人說話」,「錢是不是萬能」,「當官就一定要貪污嗎」……所以說,在語文教學的各種活動中進行法制教育最為重要。

二、在閱讀中進行法制教育學生讀書閱讀,我們能夠利用好這個途徑進行法制教育,就可以收到意想不到的效果。

在語文教學中,要求學生必讀的課外名著有很多篇目,而《西遊記》、《水滸傳》等又是學生非常願意的古典名著。

以《西遊記》為例,談自己是如何利用課外閱讀這一平台適時向學生進行法制教育的。

《西遊記》中的唐三藏、孫悟空、豬八戒、沙和尚四大人物是青少年喜聞樂道的形象。

像「孫悟空大鬧天空」、「三打白骨精」、「真假唐僧」等故事更是口述能詳。

在學生的談論興緻最高的時候我發問道:「同學們,你們知道作者吳承恩想藉助這幾個形象向我們講述什麼道理嗎?」看著大家莫名其妙的樣子我說道:這四大形象其實代表著一個人身上的四大品質,你們想一想,各是什麼?通過大家的熱烈討論,最後得出結論:唐三藏代表的是理想,孫悟空代表的是堅毅,豬八...

在語文教學活動中如何滲透法律知識

在語文教學中滲透法制教育的幾點嘗試 近年來,面對紛繁複雜的現代信息社會,面對多種不良因素的誘惑,我國未成人犯罪率的不斷上升,已越來越成為一個嚴重的社會問題。

在當前課改形勢下,在語文教學中滲透法制教育是進行中學法制教育的一條主要途經,也是實施法制教育的必由之路。

我們必須根據新情況、新問題,進行創新的探索和實踐。

我在語文教學中,根據教材內容,向學生傳授有關的法律知識,對加強他們的法制觀念起到積極作用。

下面結合教學實例談談我的具體做法。

一、將法制教育滲透到課堂之中教育者一定要遵循學科教學的規律,根據學科特點,充分挖掘開發教材中的法制因素,對學生因勢利導,潛移默化地進行法制教育滲透,使學科教學與法制教育相融統一。

語文學科的工具性和教育性,為實現法制教育提供了堅實的平台和保障,教師在向學生傳授語文知識的同時,充分挖掘裡面的教育因素,把握時機,適時滲透,使學生在「隨風潛入夜,潤物細無聲」中受到教育。

例如初中課本中的《威尼斯商人》便是一個最好的示例。

課文節選自莎士比亞原作的第四幕第一場,這是一場完整的法庭審判。

選文形象逼真地再現了原、被告雙方激烈的法庭辯論的全過程,緊張激烈的衝突、波瀾起伏的情節、出乎意料的結局讓學生在感受作品懲惡揚善的深刻主題、領略莎翁高超的藝術表現手法的同時,更了解了西方法律的基本概貌:以法官為行使法制權力的中心、以法律條文為裁決的依據和準繩、以訴訟雙方的法庭申訴和辯論為審判的主體,維護法律的神聖與公正,保護公民的合法權益,最大限度地打擊剝削、欺詐、陷害等罪惡。

總之,這篇閃爍著西方現代文明初期法制的耀眼光輝的文章,用最直接明了的手段,以學生最感興趣的方式,在他們的腦海里構建了一個完整、明晰、堅固而嚴密的法律框架,勾勒了現代文明社會即法制社會的思維雛形。

這對於中學生走上社會後法律意識的養成起得潛移默化的作用。

因此,我在教學這一課時,除了帶領學生們了解作者、分析形象、理解主題、品味語言之外,還給他們簡單地介紹了西方法制史、經濟法、民法等法律常識,從而把從課文中得到的法律理念深深植根於他們的思維意識的深處。

二、將法制教育滲透到語文活動之中 利用語文綜合性學習,開展各種各樣豐富多彩的語文活動,是語文教學的重要特色。

《語文新課程標準》指出:「語文綜合性學習可以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯繫,促進學生語文素養的整體推進和協調發展。

」因此,開展綜合性學習自然也是為學生創設法制氛圍的絕佳途徑。

例如在學完《威尼斯商人》之後,我在班裡舉辦了一次「模擬法庭」的語文活動,要求學生自己選擇一件「班級懸案」進行法庭審判和辯護。

要求有原、被告雙方和主審法官,有申訴狀和辯護辭,有法庭陳述和法庭辯護,有證人、證據、證物,有最終的法官判決等等。

學生個個情緒高漲、參與積極,不僅提高了他們學習語文的興趣,鍛煉了語言表達和思維能力,也對法庭審判有了更為形象而直觀的印象,法制意識自然大為增強。

另外,每學期,語文教師可以組織一些關於法制教育的的主題演講比賽,例如舉行「熱愛生命,遠離毒品」演講比賽,讓學生深刻地認識到毒品對一個人、對一個家庭甚至是對一個社會的的嚴重危害;舉行「珍惜青春,遠離網吧」演講比賽,讓學生清醒地意識到自己不應該沉溺網吧,而應該把自己的大好的青春年華用在學習之中,爭取早日獲得佳績來回報自己的老師、父母和其他親人;舉行「青少年如何進行自我保護」演講比賽,學生就可以明確地了解採取什麼方式才是真正的自我保護等等。

通過這些活動,不僅可以進一步激發學生的學習興趣,而且還可以提高學生的各種能力。

三、將法制教育滲透到學生閱讀之中 學生讀書閱讀,這個看似是和法制教育風馬牛不相及,實際上卻不是這樣,如果我們能夠利用好這個途徑,就可以收到意想不到的效果。

譬如,語文教師在講到我國古代文學史上四大名著之一——施耐庵的《水滸傳》(《魯提轄拳打鎮關西》)時,分析魯達,魯達是行伍出身的下級卑官,他武藝超群,軍功顯赫,本可以逍遙自在地做他的武官,但他看不慣封建統治階級欺壓人民,他的階級本質決定了他要向黑暗現實挑戰。

魯達生活在封建時代,他對橫行鄉里的鄭屠可以「揮拳痛打」。

我們是生活在新時代的青少年,應該怎樣看待他的行為?我們是否可以向他學習,以拳頭來解決問題?這樣看似合情合理的以暴制暴的做法,在古代法制不健全的社會情況下也許行得通,但是在法制相當完備的現在,卻沒有任何立足之地。

在法制社會的今天,如果我們的合法權利受到侵犯,就應該果敢地拿起法律這個武器來捍衛自己的權利,通過合法的途徑來要求侵犯我們權利和利益的人賠償我們的經濟損失甚至是精神損失。

語文教師應當引導學生多讀好書,並使之養成一個終生受益的良好習慣。

比如讓學生經常閱讀「四大名著」、《堂吉訶德》、《老人與海》等古今中外的文學巨著。

此外,建議學生利用業餘時間閱讀《讀者》、《青年文摘》、《意林》等優秀刊物雜誌。

另一方面,教師...

如何在小學三年級數學中滲透法制教育

馮恩紅教授曾說過:教育的終極目標是把自然人轉化為社會的人。

也就是說我們要培養的是真正能適應社會、造福社會的人。

因此,在科技迅猛發展的21世紀,學校教育已不再滿足於對知識的獲取和積累,學生也不能僅僅具備讀寫計算能力,風雲變幻的世界要求他們具備社會生存能力,更要求他們具有一定的法律知識,而語文教學在完成學校德育工作任務方面有著獨天德厚的先決條件。

因此,教師在語文學科教學中應憑藉學科特點,挖掘教材內容,通過多種途徑進行法制教育和德育滲透,傳授知識技能,也可滲透法制教育內容,讓學生從小就有法制觀念,知道用法律保護自己,養成懂法守法的習慣,從而健康成長,成為合格的祖國接班人。

一、語文學科教學中滲透法制教育要適時有度在語文學科教學中滲透法制教育時,必須將語文教學內容與法律知識有機地結合起來,既不能把語文課上成法制課,也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素,而要恰當地把握分寸,適時滲透,潛移默化。

如:教「贍養」一詞時,教師要與「撫養」聯繫起來,指出「撫養」是指父母或長輩養育後代,而「贍養」則指成年子女對父母或長輩的養老行為。

在學生理解詞義后,教者進一步引導學生:在《未成年保護法》《預防未成年犯罪法》等法律文件中規定,父母有扶養教育子女的義務,成年子女也有贍養老人的義務,權利和義務是對等的,你有要求父母教育扶養的權利,但也相應的有贍養父母的義務,從而明白享受權利就要盡義務的道理。

再如,在教學《慈母情深》一課時,通過朗讀讓學生體會到母親掙錢扶養作者兄妹的艱難,感受到母愛的偉大和無私,同時也感悟出作者對母親那份崇敬和愛戴,那份孝心,那種愧疚——「誰言寸草心,報得三春暉」,進而升華到「幼吾幼以及人之幼,老吾老以及人之老」,教育學生懂得孝敬父母既是中華民族的傳統美德,也是我國法律規定的義務。

這樣的語文教學,使學生在接受祖國語言文字熏陶時,也受到一次深刻的法制教育。

二、語文學科教學中滲透法制教育要因課而異。

一在閱讀教學中滲透法制教育。

小學語文教材中有許多有關環境保護、讚美大自然的課文,在閱讀教學中,教師既要指導學生在讀書中享受自然美,也應讓他們明白保護自然生態環境的重要。

如《特殊的葬禮》一文講的是巴西總統菲格雷特親自為即將消失的塞特凱達斯瀑布主持葬禮,號召參加葬禮的生態學、環境學的專家教授及大批熱愛大自然的人,保護自然生態,愛護我們賴以生存的地球,使大瀑布消亡的悲劇不再重演。

在語文教學中,把法制教育充分發揮語文課堂上,確保語文學科法制教育資源和人文教育相結合,具有高質、高效。

語文教材中,蘊藏著很多人文法制教育資源。

四年級語文義務教育課標版第二單元《中彩那天》一文中,故事以汽車的失而復得和「我」的思想感情變化過程為線索展開。

當父親幸運地成為獲獎者,而且獎品又是一輛嶄新的賓士牌汽車時,對「我」來說是多麼高興。

然而,卻看不出中彩給父親帶來的喜悅,父親正面臨著一個道德難題。

最後父親毅然通知真正的獲獎者庫伯。

在教學中,我讓學生懂得,誠信是人的精神財富,懂得比物質財富更珍貴。

非法所得、非法佔有也是違反法律規定的。

讓法制教育在孩子大腦中升華。

利用教材內容教育孩子做一個品質優秀的好少年。

例如:《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個兒子》等課文,讓學生在閱讀中感悟哲理,努力啟發學生評價故事中的人與事。

讓他們懂得謙虛,勇於承認錯誤,孝敬父母及關愛他人這些優秀品質,並以故事中的人物為榜樣,向他們學習,努力做一個德才兼備的好少年。

例如《萬年牢》故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,父親自己經營糖葫蘆選用最好的材料,講究製作工藝,手藝高超,保證質量,合法經營。

再將父親受雇於老闆后因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

及時教育學生感受真誠地為人和做事的道德風範,像這樣人文教育事例很多,把這些內容定位在學生生活之中,緊密聯繫在法律法規上,《工商管理條例》《合同法》等。

合理分配在語文教學中,發揮了對未成年人思想道德教育的效果。

二在口語交際中滲透法制教育著名教育家陶行知曾說:「學校即生活,生活即學校」。

學生之間的相互交流、相互影響,對世界觀的形成有著不可估量的作用。

因此,在進行「口語交際」教學時,也應適時滲透法制教育,幫助學生作出正確的道德評判,做個知榮辱恥的人,同時也學會用法律武器維護自己的權利。

如口語交際 「學會鼓勵」中有這麼一段話:張為民買了一套航模材料,回家拆開包裝盒,發現有幾個零件損壞,他想去退換卻沒有勇氣。

在教學時老師可以這樣引導學生:買了東西,我們就是消費者,與商家就有了合同關係,就受《消費者權益保護法》保護,商家對於售出的商品應該保證質量,這種偽劣商品完全應該找他退換,這是你的權利。

商家如果不肯退換,你可以通過「3.15」向消費者協會投訴,甚至可以到法院起訴他。

通過討論交流,不僅增強了學生的法律意識,還提高了學習法律的積極性。

三在作文教學中引進法制事件,規範法制行...

在小學語文教學中怎樣滲透法制教育

滲透法制教育,習作訓練見成效寫作是語文教學的一個重要環節。

在習作教學中,在提高學生寫作能力的同時,教師有機滲透法制教育,增強小學生的法律意識是完全可行的,也是行之有效的。

第一,在指導學生寫作時,引導他們做個有心人,用心收集廣泛的日記題材,捕捉生活中的真實事例,鼓勵學生說真話、寫真事。

如果遇到生活中不文明甚至違法犯罪等現象,教師可允許學生髮表自己的看法和見解,表達內心真實的感受,從而達到對學生進行法制教育的目的。

這樣既豐富了學生的社會知識�1�7p法律知識,又提高了學生的觀察能力和分析能力,達到自我教育的目的。

第二,仔細批改學生的習作(或日記)。

針對生活中學生不明白的問題,教師要加以指導,讓孩子正確認識並提高認知能力。

例如,前不久,在一篇學生日記中寫到的釣魚島事件。

對於小小年紀的孩子,他們不了解國史,不能正確看待這個問題。

於是,我在網上收集了一位校長在學生會上的講話,讓學生仔細聆聽,了解到以前日本侵略者是怎樣欺凌我們國家的,是每一個中國人不能容忍的,每一寸國土我們都不能拱手相讓,以此來增加學生的法制知識,增強孩子熱愛祖國的情感。

...

淺談怎樣在小學語文教學中滲透法制教育

兒童是祖國的未來與希望,將來擔負著建設祖國的重任。

把他們培養成德、智、體、勞、美全面發展的有用人才,是我們每個教師的責任。

學生正處在生理和心裡的生長發育階段,具有極強的可塑性。

而小學語文教學在完成德育任務方面則具有得天獨厚的條件。

在語文教學中,我們可以憑藉學科特點,挖掘裡面的教育因素,把握時機,適時滲透,使學生在「隨風潛入夜,潤物細無聲」中受到法制教育。

培養學生的法律意識,提高法律素質,預防和減少學生違法犯罪,促進他們養成依法辦事,遵紀守法的良好習慣,促進學生的健康成長。

一、利用教材自身的教育因素,來樹立法制觀念在我們現行的教材中有許多篇目中都蘊含著法制教育,只要適時的挖掘,就可以促進學生樹立正確的法律觀念。

在《生命橋》一課的學習中,學生的注意力很容易被優美的文字、令人震撼的情節、斑羚超乎常人想象的智慧和團隊精神所吸引。

在充分賞析了學生感興趣的這些內容之後,注意引領學生關注造成這場動物悲劇的「罪魁禍首」――狩獵隊,他們的行為是一種什麼行為?學生立即意識到這中捕殺斑羚的狩獵活動是一種違法行為。

教師趁機為同學們詳細介紹了《野生動物保護法》中禁止獵殺野生動物的相關條例,讓學生對此行為性質的認識更加清楚、深刻。

在此基礎上,組織學生依照《野生動物保護法》,給狩獵隊寫一封信,譴責他們的違法行為,控訴他們的累累罪行。

學生通過此課的學習,保護野生動物的意識得到極大的增強。

語文課堂教學是實施小學法制教育的主要場所。

在向學生傳授知識的同時,充分挖掘裡面的教育因素,把握時機,適時滲透,使學生在「隨風潛入夜,潤物細無聲」中受到教育。

在學完課文《月亮灣》后,學生都對月亮灣的美景由衷的喜愛,此時就可以引導學生再聯繫現實,看看現在周邊的河流沒有一條是清澈的,和二十幾年前完全不一樣,以前小河中有小孩在游泳、打水仗,河裡的魚鮮美能吃,婦女在河裡洗衣服,現在河裡的魚已不能吃,就連河的顏色有時泛黑,發出怪味,這是為什麼?學生通過分析、通過討論、通過比較就會發出感嘆「保護環境多麼重要啊!」這樣聯繫實際滲透法制知識,使學生不是被動接受,而是自然認同。

二、在口語交際中展示法治現象,遷移學生的法制認知口語交際是語文教學重要的組成部分。

因為口語交際活動,不僅可以鍛煉學生的口頭表達能力,還可以激發他們的思考,深化對某一事件或某一現象的認知。

通過交際他們會從事物的表象認識到事物的內層,會在自己的心理形成一種強烈的認知。

但是怎樣激發學生的發言積極性呢?我經常引用生活中的、報刊上的、電視上的那些違法犯罪的事件,組織學生進行口語交際,因為這些最能激發他們表達的慾望和交流的熱情。

比如有一個少年上網成癮,每天沉浸在虛幻世界中,思想墮落,學業荒廢,最可恥的是竟以自己媽媽的生命相要挾,向家庭索取上網費。

父母含辛茹苦,得來的卻是這樣的後果。

教育者適機引導學生討論: 怎樣能撫平淚水漣漣中的父母心理上的創傷。

學生通過討論,明白了上網不學習的不對,報答父母就是要好好學習,幫父母做一些力所能及的事情,從而避免因為年幼無知走上犯罪的道路。

三、利用語文綜合實踐課模擬法制現場,形成法制道德生活是語文學習的大舞台,綜合實踐活動就是以語文的方式讓學生通過動手、動腿、動口、動腦去體驗生活,感受生活,認知生活,從而學會生存,學會學習,學會做人,學會生活。

而法治教育其實就是指導學生怎樣生活,怎樣做人的,它只有和生活情境結合起來,才能產生教育本身所可能產生的作用。

在語文綜合實踐活動中,我時常組織學生模擬法庭審案的形式,讓學生來扮演法官、原告人、被告人、辯護律師,再現生活中的某些情境。

通過活動,學生不僅動手能力得到了提高,而且還認識到作為一個人必須有良好的道德,必須要學會公平、公正、公開對待每一件事,不能徇私舞弊,損公肥私,這其實就是培養他們良好的法制道德。

此外還有環境保護調查、製作法制手抄報等形式的綜合實踐活動,為學生法制道德的形成搭建平台,提供生長的土壤。

開展語文活動,創設濃厚的法制氛圍,也是進行對學生進行法制教育的一種有效方法。

活動的內容要豐富,要充分利用第二課堂和社會實踐活動,對學生進行生動、直觀的法制教育比如,在對學生上學路上的安全進行教育的同時,可以做一個身臨其境的遊戲:「今天我來指揮交通」,讓學生了解交通規則: 紅燈停,綠燈行,黃燈亮了等一等。

再讓學生親身實踐,遵守交通規則的好處: 他可以使行人和車輛有條不紊地通過。

也可逆行而施,如果不遵守交通規則,人人都隨己心愿,任意在十字路口穿梭,想怎樣開就怎樣開,就會引起很多的交通事故。

並告訴學生這只是演藝,真實的現實是很殘忍的。

學生通過遊戲,了解了許多的交通法規,增強了維護交通秩序的觀念,對學生今後的生活終身受益。

四、在作文教學中引進法制事件,規範法制行為習作是學習語文的最高層次,它既是個體對生活現象的深切感受,也是個體對生活實踐的獨特體驗。

在習作教學中引入法制事件,...

如何在小學三年級數學教學中滲透法制教育

教師要將法制教育列為教學目標之中,在備課和教學實施的過程中要積極開發教材中的法制因素,在開展教研活動時要將此列為教研內容.從某種意義上來說,對一名優秀的教師而言,最基本的條件就是要熟悉教材,只有熟悉教材和認真鑽研教材,尋找法制知識的切入點,將數學知識和法制知識有機結合,才可以在數學課堂中有效的滲透法制知識.

淺談小學語文教學中如何滲透法制教育

一、語文學科教學中滲透法制教育要適時有度。

在語文學科教學中滲透法制教育時,必須將語文教學內容與法律知識有機地結合起來,既不能把語文課上成法制課,也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素,而要恰當地把握分寸,適時滲透,潛移默化。

如:教「贍養」一詞時,教師要與「撫養」聯繫起來,指出「撫養」是指父母或長輩養育後代,而「贍養」則指成年子女對父母或長輩的養老行為。

在學生理解詞義后,教者進一步引導學生:在《未成年保護法》《預防未成年犯罪法》等法律文件中規定,父母有扶養教育子女的義務,成年子女也有贍養老人的義務,權利和義務是對等的,你有要求父母教育扶養的權利,但也相應的有贍養父母的義務,從而明白享受權利就要盡義務的道理。

二、語文學科教學中滲透法制教育要因課而異。

1、在閱讀教學中滲透法制教育。

小學語文教材中有許多有關環境保護、讚美大自然的課文,在閱讀教學中,教師既要指導學生在讀書中享受自然美,也應讓他們明白保護自然生態環境的重要。

2、在口語交際中滲透法制教育。

在進行「口語交際」教學時,也應適時滲透法制教育,幫助學生作出正確的道德評判,做個知榮辱恥的人,同時也學會用法律武器維護自己的權利。

3、在作文教學中引進法制事件,規範法制行為。

習作是學習語文的最高層次,它既是個體對生活現象的深切感受,也是個體對生活實踐的獨特體驗。

在習作教學中引入法制事件,誘發學生思考、分析、比較、反思、議論、總結,不僅可以深化學生的思想認識,提高學生的習作水平,而且還可以規範學生的法制行為。

現實是活生生的教材,引導學生關注時事,討論分析,明辨是非,做到遵紀守法。

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