家庭教育是一門藝術,一門學問,家長必須要不斷

你說的很對,家庭教育是一門藝術,一門學問,既然是藝術是學問,那麼做家長就是需要不斷學習地。

談談家庭教育的重要性

家庭教育的重要性 家庭教育問題自古以來就受到人們的關注,但被做為一種學科進行研究,在我國也就是近年來的事情。

這是時代的發展,人才的需求,國民整體素質提高所必須涉及的問題。

這裡與家長們探討家庭教育的重要性,目的是要家庭與社會、教育部門共同擔負起教育下一代的任務。

人的教育是一項系統的教育工程,這裡包含著家庭教育、社會教育、集體(托幼園所、學校)教育,三者相互關聯且有機地結合在一起,相互影響、相互作用、相互制約,這項教育工程離開哪一項都不可能,但在這項系統工程之中,家庭教育是一切教育的基礎。

前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石,他說,把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1家庭;2學校;3兒童所在的集體;4兒童本人;5書籍;6偶然出現的因素。

從排列順序上看,家庭被列在首位,可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用,在這位教育學家心中佔據 相當的地位。

為此家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。

一、家庭教育是教育人的起點和基點 家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。

其教育目標應是:在孩子進入社會接受集體教育(幼兒園、學校教育)之前保證孩子身心健康地發展,為接受幼兒園、學校的教育打好基礎。

在孩子入園、入校后,配合幼兒園、學校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展。

教育的重點是以品德教育為主,培養孩子良好的道德品質和養成良好行為習慣為主,行為習慣包括:生活習慣、勞動習慣、學習習慣等,教會孩子如何學「做人」。

家庭教育由於發生在家庭之中,與幼兒園、學校教育、社會教育相比較,具有以下特點,這些特點使家庭教育成為教育人的起點與基點,具有其他教育所沒有的優勢。

(一)家庭教育早期性 家庭是兒童生命的搖籃,是人出生後接受教育的第一個場所,即人生的第一個課堂;家長是兒童的第一任教師,即啟蒙之師。

所以家長對兒童所施的教育最具有早期性。

一般來說,孩子出生后經過三年的發育,進入幼兒時期,從3歲……6歲是學齡前期,也就是人們常說的早期教育階段,這是人的身心發展的重要時期。

我國古諺有:「染於蒼則蒼,染於黃則黃。

」幼兒期是人生熏陶漸染化的開始,人的許多基本能力是這個年齡階段形成的,如語言表達、基本動作以及某些生活習慣等等,性格也在逐步形成。

美國心理學家布魯姆認為,一個人的智力發展如果把他本人17歲達到的水平算作100%,那麼4歲時就達到了50%。

4-8歲又增加了30%,8-17歲又獲得了20%。

可見幼兒在5歲以前是智力發展最迅速的時期,也是進行早期智力開發的最佳時期,如果家長在這個時期所實施的家庭教育良好,將是孩子早期智力發展的關鍵。

古往今來,許多仁人志士,卓有成效的名人在幼年時期受到良好的家庭教育是他們日後成才的一個重要原因。

如,德國大詩人、劇作家歌德的成才,得力於家庭的早期教育。

歌德2-3歲時,父親就抱了到郊外野遊,觀察自然,培養歌德的觀察能力。

3-4歲時,父親教他唱歌、背歌謠、講童話故事,並有意讓他在眾人面前講演,培養他的口語能力。

這些有意識的教育,使歌德從小樂觀向上,樂于思索,善於學習。

歌德8歲時能用法、德、英、義大利、拉丁、希臘語閱讀各種書籍,14歲寫劇本,25歲用一個有月的時間寫成了聞名於歐洲的詩歌《少年維特的煩惱》。

再如古代以「父子書法家」著稱的王羲之、王獻之,有過1350多項發明的大發明家愛迪生,一代文學巨星郭沫若,茅盾等名人的成長過程 說明了家庭教育對早期智力開發是十分重要的。

反之,人的幼年時期得不到良好的家庭教育而影響智力正常發展的事例也是不少的。

如印度「狼孩」卡瑪拉,從小被狼叼去,8歲時被人發現,但其生活習慣已與人兩樣,其生活習慣幾乎與狼一樣,四肢爬行,吃生肉,晝伏夜行,後來經過人為的訓練,兩年後才能站立,六年後可以象人一樣行走,四年內學會了6個單詞,在他17歲時,智力水平僅達到3歲孩子的水平。

據《中國婦女報》披露,我國南京市一姓馬的工人因患有精神性心理疾病,深怕孩子受人迫害,將自已的三個子女從小鎖在家中,人讓他們與外界接觸,長達十幾年,致使這些孩子智力低下,言語遲緩,與同齡人相比,智力及生活能力差異很大,近於白痴,所以不可忽視家庭教育早期性的作用, (二)家庭教育連續性 家庭教育第二個特點是連續性。

孩子出生后,從小到大,幾乎2/3時間生活在家庭之中,朝朝暮暮,都在接受著家長的教育。

這種教育是在有意和無意、計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進行的,不管是以什麼方式、在什麼時間進行教育,都是家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女。

這種教育對孩子的生活習慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示範,其潛移默化的作用相當大,伴隨著人的一生,可以說是活到老學到老,所以有些教育家又把家長稱為終身教師。

這種終身性的教育往往反映了一個家庭的家風,家風的好壞往往要延續幾代人,甚至於十幾代、幾十代,而且這種家風往往與家庭成員從事的職業有關。

如:杏林世...

家庭教育是一門藝術,一門學問,家長必須要不斷

哪裡能學到家庭教育知識?

看劉墉的 肯定自己 ,作為一個美籍國人,我個人認為他對孩子的教育比較恰到好處,比較尊重孩子並且也做了很好的引導。

他的孩子也都是很成功的,而且他的孩子也不省心。

首先孩子不是你的作品,是一個人,要尊重他理解他,不要試圖去控制孩子按你的方法走,自己的方法就正確么?難說吧,,,哈弗女孩 那本的教育方式其實很封建,不要應為孩子進去名校就認為人家是多少成功,現在劉亦婷在那呢?成功的教育是讓孩子知道自己要走的道路,並為之努力。

家庭教育的重點

一是家長自信愉快的生活,給孩子創造溫馨的家庭環境;二是給孩子無條件的愛;三是給孩子合理的管教和限制。

家庭教育就是提高家長的認識,幫助解決孩子成長過程中出現的各種問題,孩子的問題是千變萬化的,提高家長的認識是解決孩子問題最有效的方法!孩子都是千里馬,關鍵看家長如何正確引導!

家庭教育的重要性 我們如何做家長

簡介:從事教育這麼多年,我感覺現在中國教育最大的問題是家庭教育。

適合場景:想要培養孩子良好的性格;想要有良好的親子關係;幫助孩子德、智、體、美、勞全面發展;給孩子在家庭教育中學會做人的道理;在家庭里培養孩子強大的內心和獨當一面的能力;方法/步驟:1. 家庭教育的頭等大事——人品從孩子一輩子的角度來說,你的孩子分數是好是壞,進北大還是進普通大學,沒有任何的本質區別。

真正能把孩子一輩子距離拉大的,是與他為人處事有關係的人品問題。

2. 培養孩子對生命的愛心——心情的教育讓孩子覺得活在世界上很美好,培養孩子對於生命的熱愛,是家長最重要的任務之一。

3. 給適當鼓勵,激發無限潛能——鼓勵教育老師的教育方式十分重要,但是家長的教育方式更重要,因為孩子更加看重家長的一言一行。

注意事項:家庭教育對孩子的影響佔到60%。

盡量多參與討論,這樣會制定更適合自己家庭的子倍優之路。

因為只有你真正了解了你的孩子,用孩子的內心培養出真實的個體,才能很好地去適應未來的社會。

家庭教育中家長應該給孩子採取什麼樣的教育?

家長要注重培養孩子的學習情趣,要讓孩子愛學習、自覺的學習。

家庭教育是學校教育的互補與延伸,家長要配合教師督促學生完成家庭作業,並嚴格檢查,保證質量,對孩子不懂的問題,要引導他自己思考、獨立完成,提高孩子的獨立思考能力。

校外,讓孩子自主選擇參加自己喜歡的興趣班,增加個人魅力。

家長要關心愛護孩子,不要拿孩子出氣,不要以責罵、恐嚇、體罰等手段懲罰孩子;採取不一致的教育要求對待孩子。

家長要對孩子多進行正面教育,教育他們要懂得自我保護、遵紀守法。

家庭教育的論文

轉發 僅供參考身心健康與學習成績,孰重孰輕?摘要:是讓孩子擁有一個玩樂的幸福童年還是給他一個有可能美好的未來呢?這正是令當今家長們煩惱不已的問題。

如果別人的孩子都在學奧數、學英語的時候,自己的孩子卻在享受童年的玩樂,那他不就是輸在起跑線上了嗎?如果讓孩子也加入到早教、輔導班的大軍中去,孩子的身心健康又得不到保障。

關鍵詞:身心健康、學習成績這個問題如果沒有現實、環境、條件的限制,估計家長們100%都會選擇身心健康重要作為自己的答案,因為「身體是革命的本錢」,誰都知道身心健康的重要性。

但在現今「望子成龍,望女成鳳」、「別讓孩子輸在起跑線上」的心理作用的指引下,孩子的學習成績被提到了至高無上的地位。

是讓孩子擁有一個玩樂的幸福童年還是給他一個有可能美好的未來呢?這正是令當今家長們煩惱不已的問題。

如果別人的孩子都在學奧數、學英語的時候,自己的孩子卻在享受童年的玩樂,那他不就是輸在起跑線上了嗎?如果讓孩子也加入到早教、輔導班的大軍中去,孩子的身心健康又得不到保障。

凡事都有兩面性,有得必有失,在競爭日益激烈的社會背景下,家長們似乎只能兩者選其一,而且大部分的家長選擇了犧牲孩子童年的快樂,去拚命地追求學習成績的提高。

身邊的案例(一):有次去接孩子,聽到兩個家長的聊天。

A:唉,我們家都兩天沒有吃過像樣的晚飯了。

B:為什麼?A:時間來不及啊。

每天只能弄點簡單的,前天吃的是肉絲青菜炒年糕,昨天吃麵條,今天放學後有英語課,又吃不上好的了。

B:這樣是夠忙的。

你們都上了什麼課外班?A:一周兩次英語,一次數學,周末還有閱讀、寫作。

我們大人還得陪著,不陪著也不放心。

真煩啊。

身邊的案例(二):有個朋友的孩子在一所挺有名的小學讀一年級,平均每周都會給我打個電話訴訴苦,內容無非是孩子的學習壓力大,連家長也一起跟著趕得氣喘吁吁。

這個朋友在孩子的幼兒園階段時,心態算好的,除了繪畫、鋼琴之類的興趣班,沒有給孩子提前學什麼算術、拼音之類的,結果上學才發現,班上90%的孩子都學過了,老師上新課的進度很快,自己的孩子很吃虧。

每天回 家完成老師布置的作業,哪怕只是口頭作業,也要到八、九點,為了孩子不至於太落後,再加點課外作業,都要到將近十點多才能睡覺。

一個一年級的孩子每天只有七、八個小時的睡眠,肯定是不夠的,她說孩子有時放學回來放下書包就窩在沙發里睡著了,她看著心疼又沒辦法。

新聞中的案例(一):2000年,台湾金華曾發生了一起震驚社會的慘痛事件:一個17歲的孩子——某中學高二學生徐力,用鐵榔頭打死了自己的親生母親。

少年、極端手段、心理畸形,這樣的辭彙肯定首先湧上心頭,人們不禁要不解地問為什麼?原因就是母親對他的期望值太高,總是逼著他學習,希望他能考上名牌大學,而蠻橫地剝奪他看電視、玩耍、運動、交朋友的權利,在這種高壓生活下,孩子失去了自由、尊嚴,遂導致心理畸形、人格扭曲,發生了上述令人痛心疾首的慘案。

新聞中的案例(二):上述事件過去十二年後,今年台湾某高中高二學生又發生一起類似的慘案:從小成績優異,在父母、鄰居眼裡是好孩子,在老師眼裡是好學生的成才(化名),在母親施加的巨大學習壓力下,在長時間的過度壓抑后,對媽媽舉起了啞鈴,辦案人員問成才是否後悔砸死媽媽,他隨口回答:「不後悔。

我可以不用學習了,不用壓力那麼大了。

」誠然,這些案例反應出了當前教育制度存在的一系列弊端:應試教育扭曲了學生的心理,也扭曲了家長的心理,現在幾乎所有的家長都用分數來衡量孩子以後是否能成才。

但是成才必先成人,而家庭教育擔當的就是這個培養孩子成人的重要角色。

學會做人是人生的根本,作為最早接觸到孩子且與孩子接觸時間最長的人,父母的首要任務是培養孩子成人,成為一個身體健康、心理健康、人格健全的、完善的社會人。

然而,在現階段應試教育的背景下,我們的家庭教育變成了學校教育的延續,只一味地注重向孩子灌輸知識,而忽略了道德觀念、精神品質、行為習慣等內容的傳承。

家庭教育,遠非考試與分數那麼簡單。

看了以上的案例,我們是否應該好好反思一下自己:對孩子,我們到底是否做到了保障他們的身心健康呢?如果家長們改變一下心態,改變一下「成龍」、「成鳳」的標準,這樣的慘劇應該是可以避免的。

而且,只要不是過度地追求分數,身心健康與學習成績本身是不矛盾的,誰說有了玩樂的幸福童年就沒有美好的未來?誰說學習成績好就一定能擁有美好的未來?社會心理學家認為,一個人是否能取得成功,智商只起到20%的決定作用,其餘的80%來自其他非智力因素。

一個人小時候對世界的認知、所處的生活環境、教育環境等對他以後的人生都會產生影響。

一個從事多年小學教育的數學老師曾舉過一個這樣的例子:從小喜歡玩積木、拼裝玩具的孩子,對幾何圖形、空間感等相比其他孩子要敏感得多。

從另一個側面來說,童年的玩樂對於長大后的學習也是有幫助的。

因此,在家庭教育中,我們應該盡量避免把「身心健康」與「學習成績」作為對立...

家庭教育在學習中有什麼作用?

家庭是孩子最早接受教育的場所,父母是孩子最早接受教育的教師.家庭教育在孩子的成長中起著奠基的作用,前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經強調過:「沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育,都不可能完成培養人這一極其細緻而複雜的任務.」這就說明了家庭教育在孩子的成長過程中是不可缺少的。

教育分為學校教育、家庭教育和社會教育.近些年來,家庭教育和社會教育越來越得到更多人的關注和重視,尤其是家庭教育,更是談論的熱點.《中國教育改革和發展綱要》指出:家長應當對社會負責,對後代負責,講究教育方法,培養子女具有良好的品德和行為習慣.《中華人民共和國教育法》明確提出了要建立和完善終身教育體系,這本身就包含了家庭教育在內的教育,也可以說家庭教育在一個人的終身教育中是處於起點位置的.家庭教育已經成為我國新時期對人的教育的重要組成部分,而且家庭教育佔有舉足輕重的地位。

家庭是社會的細胞,家長肩負教育子女的重要責任.從這個角度看,孩子不應該是僅屬於哪一個家庭的,應該看做是祖國的未來,是社會主義現代化的建設者和接班人.馬卡連柯指出:「現今的父母教育子女,就是締造我國未來的歷史,因而也是締造世界的歷史.」家庭教育已經成為全世界面臨的課題,並納入各個國家整體規劃之中.各個國家這麼做的意義就在於都認識到了未來社會的競爭必然是科學技術的競爭,而科學技術競爭的結果是人才競爭;人才來自於教育,家庭教育是基礎.就我國目前情況看,家長們對孩子們的教育是非常重視的,但這種重視大都是學校教育,而對家庭教育的重視還不夠.其根本原因就在於家長們還沒有把家庭作為教育的場所,也沒有把自己當作孩子的教師。

家庭教育在孩子的成長過程中是非常重要的.特別是嬰幼兒時期的教育,可以說是人的一生身心發展的關鍵期.從人的一生教育過程看,家庭教育必然的成為人的終身教育的重要組成部分.在家庭教育中,父母所充當的角色,以及承擔的責任是相當重要的.家庭教育的真正作用全在於使人類自身變得越來越聰明,是我們的後人增強生存能力,以致於生活得美滿而幸福.沒有哪一個做父母的不想讓自己的孩子聰明,也沒有哪一個做父母的不想叫自己的孩子有所造就,回答是肯定的,都想叫自己的孩子聰明成才。

幼兒時期是人的智力發展的關鍵時期,而這個時期所受教育主要是家庭教育,教育者主要是父母.請父母們相信,你的孩子所擁有的潛力比父母現在所能啟發的要多得多.盧梭曾經指出:「人生當中最危險的一段時間是從出生到12歲.在這段時間中還不採取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話,它們就會發芽滋長,及至以後採取手段去改的話,它們已經紮下了深根,以至永遠也把它們拔不掉了.」盧梭是從反面說明了家庭教育的重要性。

家庭教育能促進孩子的全面發展.現在的孩子是未來社會的建設者,作為未來社會的建設者,僅僅有智力和學習好還是很不夠的.家庭教育在大目標上,除開發孩子智力外,還要注意孩子的非智力因素的開發和培養.孩子生活在家庭,父母的無意識教育,能夠從各個方面對孩子實施很好的影響.現代兒童教育專家研究認為,兒童良好的道德品質、行為習慣和非智力因素的積極特徵都是嬰幼兒時期起步的.父母擔負著育人的特殊職能,要孩子全面發展,家長必須樹立全面發展的思想,才能進行全面教育.父母們不要等待,有的可能想等孩子長大了自己想學什麼就學什麼,這是不正確的觀點.有的可能想等到學校去教育吧,父母管養,不管教育,這同樣也是不正確的.無數事實證明,人的成長和教育是從家庭開始.家庭教育的好與壞將直接影響孩子的一生。

所謂的家庭教育是什麼?

而按照現代觀念,家庭教育既包括:生活中家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育;聘請專門從事家庭教育的教師對子女的教育。

家庭教育的對應英語是home education, family education, teaching in home。

家庭教育簡稱家教。

目錄 主要內容 家庭教育,是大教育的組成部分之一,是學校教育與社會教育的基礎。

家庭教育是終身教育,它開始於孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期),嬰幼兒時期的家庭教育是「人之初」的教育,在人的一生中起著奠基的作用。

孩子上了小學、中學后,家庭教育既是學校教育的基礎,又是學校教育的補充和延伸。

教育內容 根據聯合國教科文組織提出的21世紀青少年應該具備的「四個學會」來組織的,即學會學習,學會生存,學會發展,學會與人相處。

目前在我國比較流行的家庭教育定義是三道教育,即為生之道,為人之道,為學之道。

「為生之道」以生命健康為核心,由生理衛生(身)、營養保健(康)、安全防護(安)、運動能力(體)等四方面組成; 「為人之道」以生命價值為核心,由人格人生(志)、心理衛生(心)、道德禮儀(靈)、人際交往(交)等四方面組成; 「為學之道」以生命智慧為核心,由學習策略(學)、思維能力(思)、科學素養(理)、人文修養(文)等四方面組成。

三道教育模型的建構,使家長可以清晰、條理地按照三道的內容和標準來開展家庭教育。

為家庭教育缺乏可操作性標準的現狀提供了良好的解決依據。

家庭教育三道模型是我國青年教育專家趙雨林於2008年提出的。

家長學校 為了適應當代社會對家庭教育的需要,家長必須認真學習現代家庭教育理論,轉變家教觀念,提高家教水平。

家長學校則肩負著宣傳黨的教育方針和現代家教理論,幫助家長轉變家教觀念,提高家教水平,協調學校教育、家庭教育和社會教育的任務。

當前家長學校要 家庭教育著重抓好: 1、家庭教育觀念的更新:過去,家長的養兒防老、教育子女要出人頭地、光宗耀祖的觀念,必須代之以為國教子的觀念,以培養創新精神和實踐能力為重點,把孩子培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的,德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人,以適應未來社會的生活。

傳統的德育觀念必須改變,如子女必須無條件服從家長,聽話才是好孩子;不為人先,不為人後;「千金之子,坐不垂堂」(不冒險)……應該培養孩子的科學與民主、自立與自強、公平競爭與合作等精神。

傳統的重智輕德體,重知識輕能力,重分數輕實際水平的觀念必須改變,應樹立全面發展觀念,學習知識與發展能力並重,重視創新精神與實踐能力的培養,重視良好心理素質的培養和人際關係協調能力的發展。

2、學習家庭教育的基本原則:①循序漸進,量力而行,不要要求太高,操之過急。

欲速則不達,揠苗助長,不僅無益,反而害之。

②因材施教和全面發展相結合。

既要重視孩子的個性和特長的發展,又要重視各方面素質的協調發展。

③態度一致,教育統一。

家長的教育態度要一致,要一以貫之,而且要與學校教育保持一致和統一。

④說服教育和實踐鍛煉相結合。

⑤表揚獎勵與批評懲罰相結合。

⑥感情與理智相結合。

⑦及時教育與持恆相結合…… 3、交流家庭教育信息和家教經驗,研究家教中的新問題。

家長學校應在溝通學校教育與家庭教育方面作出更大努力,以便共同完成培養高素質的一代新人的任務。

教育禁區 美國兒童教育專家通過一項調查,總結出父母在教育子女時最容易踏入以下七個不益孩子成長的禁區: 1、居高臨下 「你這麼做就得挨揍」、「我在你這個年齡時早就……」、「你不聽也得聽」等等。

◎ 要害分析 如果父母老是「高高在上」,孩子在接受批評時心理就不能平衡,這樣即便你批評得百分之百的正確,孩子也會出現「口服心不服」的反應,最後事倍功半。

2、冷嘲熱諷 你以為自己很能幹嗎?」、「你可是我家的天才」等。

◎ 要害分析 兒童心理治療專家指出,孩子,尤其是幼童,最怕的是出自父母之口的冷嘲熱諷。

他們很難理解,和自己最親近的父母怎會說出這種表面是表揚而實質是貶損的「雙關話」,即使你說這些話時還帶有些許幽默感。

3、絕對否定 # 禁忌語言 「你從來沒有好好吃過一頓飯」、「你總是撒謊」等等。

◎ 要害分析 批評孩子是對的,但如果把話說「絕」,反過來可能引發孩子的一種逆反心理,從而導致最後拒絕接受批評教育 4、言過其實 # 禁忌語言 「這是我見過的最好玩的玩具」、「你是全世界最美的女孩」等等。

◎ 要害分析 隨著孩子年齡的增長,他們會漸漸分辨出你話中含有水分,於是長大成人後,對他人的評語或稱讚也會將信將疑。

此外,聽慣父母誇大其詞的讚揚的孩子,在步入社會後往往只能聽好話而聽不進反面意見,由此人生易遭挫折。

5、人身攻擊 # 禁忌語言 「你胖得像頭豬」、「你蠢得像頭驢」等等。

◎ 要害分析 智力再愚鈍的孩子也能體會出這類話包含的「惡意」,心靈會受到莫大的傷害。

此外,尚年幼的孩子還可能信以為真而自暴自棄,最後喪失自尊自信。

6、威脅恐嚇 # 禁忌語言 「若不好好做作業我就關你禁閉」、「你不乖就讓你去喂狼」等。

◎ 要害...

家庭教育對孩子的重要性???

英盛觀察家庭教育問題自古以來就受到人們的關注,在我國被作為一種學科進行專門研究,也就是80年代初在全國婦聯的大力倡導下才開始被重視的事情。

這是時代的發展,人才的需求,國民整體素質提高所必須涉及的至關重要的問題。

這裡與家長們探討家庭教育的重要性,目的是要家庭與社會、教育部門共同擔負起教育下一代的任務。

人的教育是一項系統的教育工 程,這裡包含著家庭教育、社會教育、集體(托幼園所、學校)教育,三者相互關聯且有機地結合在一起,相互影響、相互作用、相互制約,這項教育工程 離開哪一項都不可能,但在這項系統工程之中,家庭教育是人生中一切教育的基礎。

前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石,他說,把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1家庭;2學校;3兒童所在的集體;4兒 童本人;5書籍;6偶然出現的因素。

從排列順序上看,家庭被列在首位,可以 看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用,在這位教育學家心中佔據相當於奠基的地位。

為此家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。

一、家庭教育是教育人的起點和基點按照傳統的觀念,家庭教育一般是指家長(家庭中的父母及其他成年人)對未成年孩子進行教育的過程。

隨著時代的發展,家長在家庭中本身就存在著不斷學習提高的問題,因此「家庭教育就是家長與孩子互相學習、共同成長的過程。

」這一思想已成為廣大家庭教育工作者的共識。

其教育目標應是:在孩子進入社會接受集體教育(幼兒園、學校教育)之前保證孩子身心健康地發展,為接受幼兒園、學校的教育以及一生的發展打好基礎。

同時在孩子入園、入校后,家長要積極配合幼兒 園、學校使孩子在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展。

教育的核心是以品德教育為主,培養孩子良好的道德品質和養成良好行為習慣。

行為習慣包括:道德行為習慣、生活習慣、 衛生習慣、勞動習慣、學習習慣等等。

與此同時,家長也要修養成性,提高自身的素質,為人師表。

家庭教育由於發生在家庭之中,與幼兒園、學校教育、社會教育相比較,具有以下特點,這些特點使家庭教育成為教 育人的起點與基點,具有其他教育所沒有的優勢。

(一)家庭教育早期性家庭是孩子生命的搖籃,是人出生後接受教育的第一個場所,即人生的第一個課 堂;家長是孩子的第一任教師,即啟蒙之師。

所以家長對孩子所施的教育最具有早期性。

一般來說,孩子出生后經過三年的生長發育,進入幼兒時期,3~6歲是學齡前期,也就是人們常說的早期教育階段,這是人的身心發展的重要時期。

我國古諺有: 「染於蒼則蒼,染於黃則黃。

」幼兒期是人生熏陶漸染化的開始,人的許多基本能力 是這個年齡階段形成的,如語言表達、基本動作以及某些生活習慣等等,性格也在逐步形成。

美國心理學家布魯姆認為,一個人的智力發展如果把他本人17歲達到的水平 算作100,那麼4歲時就達到了50%。

4~8歲又增加了30%,8~17歲又獲得了20%。

可見幼兒在5歲以前是智力發展最迅速的時期,也是進行早期智力開發的最佳時期, 孩子在這個時期受到良好家庭教育的影響,將對孩子早期智力發展、良好行為習慣的養成、良好個性的形成起到致關重要的的作用。

古往今來,許多仁人志士,卓有成效的名人在幼年時期受到良好的家庭教育是他們日後成才 的一個重要原因。

如,德國大詩人、劇作家歌德的成才,得力於家庭的早期教育。

歌德2~3歲時,父親就抱了到郊外野遊,觀察自然,培養歌德的觀察能力。

3~4歲時, 父親教他唱歌、背歌謠、講童話故事,並有意讓他在眾人面前講演,培養他的口語能力。

這些有意識的教育,使歌德從小樂觀向上,樂于思索,善於學習。

歌德8歲時能用 法、德、英、義大利、拉丁、希臘語閱讀各種書籍,14歲寫劇本,25歲用一個多月的 時間寫成了聞名於歐洲的詩歌《少年維特的煩惱》。

再如古代以「父子書法家」著稱 的王羲之、王獻之,有過1350多項發明的大發明家愛迪生,一代文學巨星郭沫若,茅盾等名人的成長過程都說明了家庭教育對早期智力開發、良好品德的塑造是十分重要的。

人的幼 年時期得不到良好的家庭教育而影響智力正常發展的事例也是不少的。

如印度「狼 孩」卡瑪拉,從小被狼叼去,8歲時被人發現,但她生活習慣已與人完全不一樣,生活習慣幾乎與狼一樣,四肢爬行,吃生肉,晝伏夜行,後來經過人為的訓練,兩年後才能站立,六年後可以象人一樣行走,四年內學會了6個單詞,在他17歲時,智力水平僅達到3歲孩子的水平。

另據《中國婦女報》披露,我國南京市一姓馬的工人因患有精神性心理 疾病,深怕孩子受人迫害,將自已的三個子女從小鎖在家中,不讓他們與外界接觸,長達十幾年,致使這些孩子智力低下,言語遲緩,與同齡人相比,智力及生活能力差異很大,近於白痴,所以不可忽視家庭教育早期性的作用,(二)家庭教育連續性家庭教育第二個特點是連續性。

孩子出生后,從小到大,幾乎2/3時間生活在家庭之中,朝朝暮暮,都在接受著家長的教育。

這種教育是在有意和無意、有計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進行的,不管是以什...

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